Ciudad de México, 30 de enero de 2026.- El ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano advirtió que el sistema educativo nacional atraviesa por una crisis de calidad que se ha vuelto estructural debido a décadas de abandono financiero y rezago tecnológico.
En el marco de las celebraciones por el 90 aniversario del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y tras recibir el Doctorado Honoris Causa, aprovechó para realizar un diagnóstico sobre el estado actual de la enseńanza en México.
Durante su discurso, el considerado “líder moral de la izquierda mexicana” expuso que las deficiencias del sistema no son una casualidad, sino el resultado lógico de las condiciones en las que se ha desarrollado el sistema escolar en los últimos ańos.
“Para nadie es un secreto que el sistema educativo nacional tiene serios problemas de calidad”, sentenció el hijo del ex presidente Lázaro Cárdenas del Río, quien fundó el IPN en enero de 1936.
“Lo que sería sorprendente es que no los tuviera, si se considera la insuficiencia financiera y los rezagos en conocimientos en que las últimas décadas se ha venido desarrollando, que conjugan la insuficiencia financiera con los rezagos en conocimientos y tecnologías en los campos de la enseńanza aprendizaje”, apuntó.
Según el galardonado, los problemas de calidad y eficiencia no son exclusivos de un nivel, sino que se gestan en la educación elemental y se propagan como una reacción en cadena a lo largo de toda la trayectoria curricular.
“Aquí confluyen cuestiones financieras, metodológicas, socioeconómicas, de planeación y objetivos y desde luego, político-ideológicos. Nunca el Estado ha podido cumplir su obligación de ofrecer educación en todos los sitios obligatorios a todo mexicano”, sostuvo.
Para ilustrar la crisis, Cárdenas indicó que en el IPN se destinan apenas 93 mil pesos anuales por estudiante, cifra que palidece frente a los 281 mil pesos que promedian los países de la OCDE. Esta disparidad, seńaló, sitúa a los alumnos mexicanos en una clara posición de desventaja frente a sus pares internacionales.
Esta carencia de fondos, consideró, se traduce en un sistema excluyente. El ingeniero lamentó que en el Politécnico solo el 15 por ciento de los aspirantes logra ingresar a las carreras con mayor demanda, lo que dijo, representa una pérdida irreparable de talento para la Nación.
Hizo un llamado a no acostumbrarse al rechazo escolar y a desmitificar la idea de que la educación masiva no puede ser de excelencia. Recordó que otros países con recursos limitados han logrado expandir sus sistemas educativos con éxito, y que hoy la tecnología permite incluso una enseńanza individualizada a gran escala.
“Un primer objetivo en las políticas del Estado en nuestro país, debía ser lograr la universalización de los ciclos obligatorios que no haya nińos que se queden sin pisar una aula escolar (…) no nos acostumbremos y aceptemos a que haya rechazados. Es falsa la tesis de que una educación masificada no puede ser una educación de excelencia”, indicó.
“Cuando la prioridad (a la educación) que siempre se proclama se queda en el discurso y no se traduce en hecho, los presupuestos de la educación resultan insuficientes, los rezagos no se superan, las ofertas educativas no se expanden en la medida de las demandas”, subrayó.
En este sentido, instó a dar cumplimiento a la reforma constitucional de septiembre de 2024, que otorga al Estado la responsabilidad de la educación superior.
Asimismo, subrayó la importancia de cumplir con el Plan Nacional de Desarrollo para alcanzar, al cierre del sexenio, la meta de cubrir el 55 por ciento de la demanda en este nivel educativo.
Además, propuso crear mecanismos legales para que cualquier ciudadano pueda exigir ante el Estado su derecho a la educación, tal como se hace con el derecho a la salud, al agua o al salario mínimo.
“Mientras nuestro desarrollo económico y social sea raquítico y no genere estas condiciones, serán actividades marginales y no habremos iniciado nuestra verdadera vida independiente como Nación en el sentido más pleno”, advirtió.
Tres ejes para fortalecer al Politécnico
De forma particular Cárdenas planteó tres propuestas para robustecer a la institución, las que indicó, fueron formuladas tras dialogar con la comunidad politécnica.
“Platicando con viejos y nuevos amigos y compańeros politécnicos, les preguntaba qué podía hacerse para que el instituto fuera más útil a la Nación y la juventud. Fueron muy variadas las respuestas, pero casi todas coincidieron”, explicó.
Entre las propuestas destacan la necesidad de un incremento presupuestal significativo para cerrar la brecha de calidad y ampliar la cobertura; asimismo, se planteó la autonomía para Canal 11, lo que implica devolver al IPN la responsabilidad de su línea editorial y otorgar autonomía efectiva de gestión a su emisora.
La tercera, es la Integración con el Cinvestav para lograr una coordinación más estrecha entre la investigación de alto nivel y la formación tecnológica para un impacto profundo en el desarrollo nacional.
La ceremonia fue encabezada por el director general del IPN, Arturo Reyes Sandoval, quien destacó que el Politécnico y Cuauhtémoc Cárdenas comparten un “mismo aliento fundacional”.
Reyes Sandoval recordó que el General Lázaro Cárdenas del Río comprendió que la soberanía de una Nación no se decreta, sino que se construye desde las aulas y en los surcos de la tierra.
Al finalizar el acto solemne, se colocó una ofrenda floral en la Plaza Lázaro Cárdenas en Zacatenco, en donde se manifestó el compromiso histórico de la institución de poner siempre “La Técnica al Servicio de la Patria”.
Agencia Reforma
