No hay reforma educativa, sino normas administrativas y de centralización, lamenta un investigador del IPN

*El jefe del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav, Ricardo Arnoldo Cantoral, dice que ha encontrado exigencias reiteradas de los maestros sobre la falta de infraestructura, equipamiento y falta de capacitación

Jacob Morales Antonio

Chilpancingo

El investigador y jefe del departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza, expresó que aún “no hay reforma educativa” en materia pedagógica, que sólo se aprobó una ley con reglamentos y normas para la administración y centralización del sector educativo, por parte del gobierno federal.
Lo anterior, en entrevista luego de su participación en el Congreso de Educación Alternativa, para definir un nuevo modelo “emancipador”, realizado por parte de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG), el pasado jueves en esta ciudad.
El catedrático e investigador en el área de las matemáticas del IPN, dijo luego de su participación que en los diferentes foros encaminados a realizar una propuesta alternativa de educación, ha encontrado exigencias similares y reiteradas de los maestros sobre la falta de infraestructura, equipamiento y facilitación de capacitación a los docentes por el gobierno.
Sobre la reforma educativa, expresó que no tocó la esfera de la acción didáctica, los saberes, la gestión, el conocimiento y la gestión en el aula, que recae sobre los profesores y por tanto “deben de ser actores claves del cambio educativo”, que no contempló la reforma educativa vertical aprobada en 2013.
“De las intenciones que puedan tener las autoridades, son muy diversas (con la reforma), ellos se basan mucho sobre indicadores y comparativas con países del primer mundo”, sin embargo no existen las facilidades que se otorgan en esos países, como en España, donde se exige maestría a los docentes que impartan matemáticas, a quienes se les da las facilidades desde el gobierno de estudiarlas, expresó.
“Al profesor le reclaman que no hay buenos resultados, y por otro no le permiten ser constructor de las propuestas, te amarran (…) las propuesta educativas (del foro) buscan empoderar al profesor, que el profesor sea mucho más actor del cambio”.
Cantoral Uriza afirmó que las propuestas de una reforma debieron ir en conjunto con las opiniones de los maestros y las expuestas por el gobierno, “tendrían que tener puntos de acuerdo sobre las acciones, sin el punto de acuerdo es muy difícil promover la voluntad”.
El investigar consideró, desde su perspectiva, que es necesario regionalizar la educación y abrir la gama de libros y saberes, donde los docentes puedan escoger que libros de textos utilizar, porque actualmente hay un único texto que limita el conocimiento de los alumnos.
Caso contrario a lo que se da en países como Brasil, Finlandia y España “¿por qué el maestro no puede escoger aquí? Ese centralismo daña porque le estás limitando al profesor”, lo que no está considerado en las leyes educativas reformadas, afirmó.
En este contexto, dijo que “aún no hay reforma educativa (…) lo que hemos visto hasta ahora es una reorganización censal, reorganización laboral y normalización de procesos, pero no de reforma educativa. La reforma educativa, trata con la sustancia de la educación”, dando a entender que sigue el rezago educativo.
Además de la falta de infraestructura y equipamiento en los centros escolares en el país, que se agudiza en el estado de Guerrero. “A condiciones desiguales, no puede ver trato igual, porque si tienes disparidad de planteles, una sola normativa puede dañar más que ayudar” y se pronunció a favor de la regionalización de la educación. “La reforma ha sido un diagnóstico, las cosas que se dan a conocer ya se sabían”, culminó.
Como ciudadano lamentó la criminalización de las luchas sociales y las encabezadas por los maestros disidentes, porque el gobierno debe de ser el principal facilitador del diálogo, dijo el catedrático del IPN.