Retroceden estudiantes de primaria del país en sus habilidades lectoras, señala la UNESCO

*En los últimos seis años los niños de tercero y sexto grado bajaron 6 puntos en la materia, mientras que países como Ecuador lograron mejoras por arriba de los 40

Sonia del Valle / Agencia Reforma

Ciudad de México

Los estudiantes de primaria del país tienen menos habilidades lectoras que hace seis años, revela el Tercer estudio regional comparativo y explicativo (Terce) de la UNESCO.
De acuerdo con los resultados preliminares del reporte, entre 2006 y 2013 los estudiantes de tercero y sexto de primaria bajaron 6 puntos en la materia, mientras que países como Ecuador lograron mejoras por arriba de los 40 puntos.
“Tenemos que atender y mejorar la lectura; ésta no es una disciplina cualquiera, es una habilidad sustantiva para el desarrollo de la vida escolar, adulta y del trabajo”, externó Teresa Bracho, consejera del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), al presentar el informe.
La evaluación, aplicada en junio de 2013, arroja que en tercero de primaria el aprovechamiento escolar en lectura pasó de 530 a 519 puntos, ligeramente por encima de la media, que son 500 puntos en una escala que va de 200 a 800 puntos.
En sexto de primaria la caída es menos significativa, ya que pasó de 530 a 529 puntos.
Los resultados revelan que dos de cada 10 estudiantes de tercero de primaria y uno de cada 10 en sexto grado, no alcanzan los mínimos necesarios para seguir aprendiendo.
Margarita Zorrilla, consejera del INEE, llamó a revisar las políticas dirigidas a mejorar la lectura.
“Las bibliotecas de aula ahí están, empolvadas seguramente. Materiales hay en las escuelas, se tendrá que identificar aquellas cosas que se dificultan”, expresó.
La tercera evaluación que compara el aprovechamiento escolar de los países latinoamericanos revela que México bajó en lectura, pero avanzó en matemáticas.
En tercero de primaria, el aprovechamiento en esa materia pasó de 532 a 549 puntos, y en sexto de 542 a 566 puntos, una mejora de 17 y 24 puntos, respectivamente.
Se trata, estimó Bracho, de una mejora importante, debido a que el porcentaje de alumnos de tercero de primaria con el nivel más bajo de desempeño se redujo de 5.15 en 2006, a 1.95, para 2013.
En sexto de primaria el porcentaje de alumnos con el nivel de desempeño más bajo no llega ni al uno por ciento, y en el nivel uno, donde se ubican los alumnos que no alcanzan el mínimo de conocimiento, pasó de 8.38 por ciento a 3.56.
Zorrilla aseguró que los resultados de matemáticas son un aliciente para el sistema educativo pues demuestran que lo que se hace en la escuela sí importa.
“Lo que hacen los docentes y directivos sí importa, porque el aprendizaje de matemáticas sólo ocurren en la escuela, pues es rarísimo que en la casa te enseñen a sumar fracciones. Eso no quiere decir que no haya casos, pero para la mayoría el conocimiento de las matemáticas sucede en las escuelas”, dijo.
“Por el contrario, en el tema de la lectura, a veces damos por sentado que como está asociado con la lengua que se habla, ya todo se sabe”, expresó.