Revela la Evaluación Universal que la mitad de los maestros guerrerenses tienen serias deficiencias

Lourdes Chávez

Chilpancingo

Los resultados de la Evaluación Universal, que en Guerrero se aplicó al 30 por ciento de los maestros de educación primaria, de acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP) revelan que 50 por ciento de los participantes tienen deficiencias en distintas capacidades docentes, y es “prioritario” que cursen este ciclo escolar “las opciones formativas” señaladas en su diagnóstico.
La otra mitad (de un total de 8 mil 812 participantes) se ubicó en un segundo grupo, que también debe capacitarse pero no manera urgente, sino durante el periodo del programa de evaluación que va de 2012 a 2015, en los temas del examen nacional donde mostraron mayor rezago.
En este sentido, el vocero de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG), Román Meynardo López Pachuca, destacó que la mayor parte de los participantes en la evaluación están registrados en el programa de Carrera Magisterial, y presuntamente se están capacitando de manera constante y tienen acceso a las mejores categorías, pero con estos resultados, “se está comprobando que la mayoría de los que están cobrando en el programa, tienen graves deficiencias y los ascensos que han tenido son motivo de la corrupción”.
La estadística difundida en internet señala que de 13 mil maestros registrados en Carrera Magisterial, sólo 7 mil 731 participaron en la evaluación, es decir 52.8 por ciento; pero en general, representan 87.7 por ciento del total de participantes de Guerrero en la evaluación universal que se aplicó en dos fases, primero a los inscritos en el programa, y después a aquellos que de manera voluntaria se presentaron al examen.
Los resultados que se difundieron esta semana por tipo de examen, nivel escolar, modalidad y entidad federativa, también se pueden observar por participante si se cuenta con la clave de la escuela, pero la gran mayoría aparecen como “pendiente”, por la baja participación.
De los resultados publicados, se destaca que 34 por ciento de los docentes frente a grupo de primero a tercer grado, que representan la mayor bloque de participantes (3 mil 641 maestros), se ubicó en el nivel de urgente atención en los temas de lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal para la convivencia; el resto, en el grupo de segunda prioridad.
Entre los maestros de cuarto a sexto, 39. 9 por ciento se colocaron en el nivel de mayor rezago, y 65 por ciento en el grupo dos, y así continua la tendencia de resultados en nivel y modalidad educativa, sin embargo, cuando se cruzan por datos por tema de evaluación, los resultados son distintos.
En lo que llaman “unidad de diagnóstico” de rubro de lenguaje y comunicación, 67 por ciento de los docentes se ubican en el bloque 1 de prioridad, es decir de urgente atención, y 32 por ciento en el segundo bloque.
En pensamiento matemático, el porcentaje de prioridad uno (de mayor rezago) se eleva a 88.4 por ciento –de 762 evaluados en esta materia–, en exploración y comprensión del mundo natural y social, a 71 por ciento, y en desarrollo personal y para la convivencia social, 58 por ciento tuvo un bajo desempeño.
Los exámenes de directivos de programa general y se educación indígena, se califican otros componentes de organización, administración y participación social, estrategias didácticas y evaluación, además de enfoques de programas, y en los primeros tres aspectos, entre 51 y 58 por ciento se encuentran en el bloque 1, de mayor rezago.
Aunque desde la federación, la evaluación universal inicialmente fue planteada como obligatoria para todos los maestros de educación básica –en 2012 para educación primaria, en 2013 para secundarias, y en 2014 para educación inicial, preescolar y especial–, el programa fue opcional para todos los docentes en Guerrero, tras una férrea oposición de la CETEG.
Del tema, la coordinadora de asesores de la Secretaría de Educación Guerrero, Gabriela Uribe subrayó que los resultados de la evaluación no son generalizables, porque no fue una muestra representativa, “pero vamos a tener reunión con el consejo nacional de formación continua, porque lo importante es definir la ruta de atención”.