CARTAS

Aclaración de la Fundación Produce

 

Señor director:

 

Me permito precisar a usted y a sus distinguidos lectores que en referencia a la nota publicada el 15 de mayo del año en curso firmada por la reportera Karla Galarce en entrevista al suscrito titulada “Pocas, las ganancias de productores de Guerrero por la escasa inversión, dice Fundación Produce”, al respecto en el cuerpo de la nota se refiere que “a pesar de que Guerrero ocupa el primer lugar en producción de coco, mango, café, miel y jamaica..”, he de manifestarle que en el caso de miel y café la referencia es inexacta y fue comentada por mí en el contexto de las áreas de oportunidad en productos orgánicos donde nuestra entidad sin lugar a dudas cuenta con un potencial importante en esos rubros y eventualmente en otros productos relevantes como mango y jamaica.

Sin otro particular, me es grato quedar de usted.

 

Atentamente

 

 

Ing. Miguel Ángel Zapata L.

Presidente de la Fundación Produce de Guerrero AC

Los diputados votaron por consigna la reforma educativa, opina

 

Señor director:

Le solicito su apoyo para publicar en su prestigiado periódico El Sur, la siguiente carta.

Ernesto Sábato escribió en su carta sobre: Los antiguos valores, que uno de los grandes valores que se han perdido en estos tiempos es la vergüenza. “¿Han notado que la gente ya no tiene vergüenza y, entonces sucede que entremezclados con gente de bien uno puede encontrar, con amplia sonrisa, a cualquier sujeto acusado de las peores corrupciones, como si nada?”. El texto es pertinente para tratar de entender las posturas que se permiten asumir los diputados guerrerenses sobre la reforma educativa, en el marco del Dia del Maestro (El Sur 14/mayo/2013 “Diputado del PRD elogia en debate del Congreso la reforma educativa federal”).

Los diputados solo confirman lo que ya se sabía: votaron por consigna la citada reforma, toda vez que no la leyeron y si lo hicieron, siguen sin entenderla, por lo que se permiten la frivolidad de seguir hablando de lo que no saben. Si al menos pudieran acceder a información elemental, se darían cuenta que los cambios que se proponen en educación –como parte de las llamadas “reformas estructurales”–, son dictadas por los organismos financieros internacionales como el Banco Mundial, el FMI, la OCDE y la OMC, y que son decisiones que no pasan ni por el Congreso federal ni el local. Aprenderían también que lo que se presenta como receta novedosa para mejorar cualitativamente nuestra educación ya demostró su fracaso en otros contextos (en Chile, por ejemplo). Podrían indagar que cuando se pone de ejemplo al Sistema Educativo Finlandés, se pasa por alto de que en Finlandia, la educación es gratuita desde el nivel básico hasta el posgrado, y esa es una enorme diferencia, además de la brecha abismal que nos separa, por las condiciones objetivas que tenemos tan terriblemente adversas y muy propias de nuestro contexto.

Por supuesto que eso no nos puede llevar a la trampa de la desmoralización para no buscar opciones propias para transformar nuestra educación. Es precisamente en este contexto que nuestra cultura se convierte en el espacio de la mayor relevancia para impulsar un proyecto educativo propio. Es el espacio desde donde se puede potenciar una especie de rebelión pedagógica y derrotar las actitudes conformistas que hoy prevalecen en el campo de la educación.

Sin embargo, esto implica una ruptura con la ortodoxia, porque no podemos aspirar a transformar nuestra educación en los marcos de la teoría pedagógica convencional, porque esta es parte del problema y no de la solución.

Le agradezco sus finas atenciones y quedo a sus respetables órdenes.

 

Humberto Santos Bautista

Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 12ª, Chilpancingo, Gro.