El profesor-investigador de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (España), Joaquín Paredes Labra, aseguró que recortar el presupuesto a la educación es un desastre para un país y que no se deben “inventar reformas si no hay recursos para reformar”, pues tiene que haber algún tipo de priorización de gastos para que pueda ocurrir.
El investigador español dio una conferencia en el Primer Congreso Internacional de Investigación Educativa y Formación Docente, donde a los maestros activos y estudiantes de las normales le dijo que es preocupante el egreso de tantos maestros cuando no se tienen plazas y ejemplificó con que en España egresan hasta 20 mil docentes, cuando sólo hay 150 plazas.
Añadió que es algo que le preocupa y que es ese contexto, donde se tienen tan pocas plazas disponibles, lo que se debe hacer es planear bien qué gentes quieres formar, a cuántos quieres formar y cuántos necesitas. Aseguró que lo más preocupante es cuando hay recorte de las plantillas, cuando se deja de atender a los niños con discapacidad o escuelas excluidas, pero además está el problema de no dar continuidad a las reformas, porque es “es un problema fuerte y bastante desconcertante para los docentes y para las familias, es lo que se debe intentar evitar, ya una embarcados intentar atender de alguna manera, resolverlo, apoyarlo yo creo que es un poco difícil entender una reforma si no hay una voluntad de reformar”.
Manifestó que el hecho de que los padres tengan que invertir en comprar los libros no le parece una política social justa, pero el problema real es cuando se recortan las plantillas y el problema es más complicado cuando dichas planillas no se vuelven a dotar. Indicó que es paradójico hacer una reforma sin dinero, es decir, “inventar reformas si no hay recursos para reformar, si intentas reformar tiene que haber algún tipo de dotación económica o algún tipo de priorización de gastos para que pueda ocurrir”.
El investigador habló de las condiciones sociales, económicas y políticas que están motivando estos procesos acelerados de reformas no solamente en México y en todo occidente, y dijo que la “sociedad mexicana es una sociedad muy dinámica y necesita adaptar el sistema educativo a los requerimientos que tiene el mundo contemporáneo”.
Dijo que en la formación de docentes se debe acompañar con la tecnología, que es importante incorporarla como son las plataformas de teleformación y “la tecnología es una excelente oportunidad para repensar lo que podemos hacer en las aulas”.
Señaló que en países como Uruguay el gobierno ha dado prioridad en su política de educación al uso de la tecnología, así como en otros países es un tema de prioridad de los gobiernos, incluso en países como España, donde han tenido una crisis importante, se le ha dado importancia. El investigador español dijo que las reformas son “negocios de algunos”.
Ejemplificó que en España el que te encarguen un paquete de material didáctico que está adaptado a la reforma da dinero y no, dijo en broma, dar conferencias. Aunque dijo que no se atrevería a calificar ninguna reforma, el problema es cuando se ha hecho una y luego vienen otra, eso no es bueno porque los proceso de transformación deberían ser de continuidad, no que cada cambio de gobierno suponga una nueva reforma.
Comentó que en España se ha hablado de un gran pacto para evitar que eso ocurra, pues ha pasado que en los últimos 30 años con los maestros españoles es que están desorientados por tantos procesos de reforma y tanto cambio de terminología, así como escuchar a tantos expertos en conferencias sobre cómo es la nueva reforma.
Durante la sesión de preguntas, el maestro Manuel Sotelo García le preguntó al investigador cómo enfrentar un proceso de reforma como el de México a partir de la incertidumbre.
Le explicó al especialista en educación que los maestros del país están pasando por una reforma muy dura, muy sentido y están viviendo en una situación de incertidumbre laboral, los maestros activos y los que van hacer, y cómo se puede construir un maestro desde una “plataforma inestable creada en la incertidumbre, creada en una situación donde no tenemos garantías, nos dan contratos de seis meses, sueldos muy paupérrimos, pagamos nuestra capacitación, material didáctico, cada seis meses estamos en procesos de evaluación ventajosos, donde nos dejan desarmados, sin esperanza y ¿cómo enfrentar un proceso a partir de la incertidumbre?”.
Al concluir la exposición el maestro, el ponente respondió: “me gustaría transmitirle en primer lugar mi solidaridad, es lo primero que se me vienen a la mente”.
Indicó que las reformas a veces intentan borrar una historia de luchas que se han producido para conseguir una serie de derechos, como sucedió en España.