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Cierran maestros y padres el CAM 22 de Acapulco; piden dos conserjes a la SEG

Maestros y padres del CAM 22 cierran las instalaciones para exigir que la SEG atienda sus demandas de retabulación, pago de un bono, conserjes y reparaciones en la escuela Foto: Carlos Carbajal

Karina Contreras

Maestros y padres de familia cerraron el plantel del Centro de Atención Múltiple (CAM) 22, ubicado en la colonia Los Periodistas, para exigir a la Secretaría de Educación Guerrero (SEG) que atienda sus demandas, como es que les envíe dos conserjes, porque no hay quien haga el aseo.
Los manifestantes pusieron una lona donde se leen sus demandas: “Paro laboral indefinido del personal del Centro Atención Multiple número 22. Reposición de personal por defunción, jubilación y cambio. Incorporación al tabulador correspondiente a los compañeros que tuvieron cambio de centro de trabajo. Pago de bono de educación especial al personal con clave diferente con la adscripción a los centros de Educación especial. Reparación de áreas afectadas por sismos y otros”.
El director del plantel, Juan Adrián Alanis Camacho, dijo que es importante que las autoridades les hagan caso en su demanda, pues los conserjes son indispensables para mantener las áreas limpias, al trabajar con niños especiales.
En declaraciones dijo que iniciaban un paro laboral indefinido por la falta de conserjes y señaló que nada más tiene uno, que no se da abasto, porque la escuela tiene 3 mil 800 metros cuadrados. Tienen dos edificios con aulas, áreas administrativas y una sola persona no es suficiente.
Señaló que los padres de familia y maestros han realizado el aseo, pero el hecho de que los docentes hagan esa actividad de apoyo es desatender la actividad pedagógica. Señaló que el único conserje tiene un problema motriz y es seguro que se le cambie de función, por lo que quedarán sin personal de aseo.
Dijo que esa situación les preocupa mucho, porque es educación de nivel especial y las áreas se tienen que barrer y limpiar todos los días, como son los seis baños, el área de comedor y de juegos.
Dijo que piden a las autoridades tener una mesa de diálogo, para que les den alternativas de solución a sus demandas.
Uno de los maestros dijo que ellos han tenido la disposición de ayudar, pero eso merma el tiempo al quehacer de la enseñanza. Indicó que desde 2019 se dio la primera baja de un conserje, por jubilación, y en 2022 se dio la defunción del segundo compañero, que es la fecha que la SEG no manda el nuevo personal.
La docente dijo que les falta personal para ayudar con los niños, porque con el tiempo se han estado yendo por cambio y sus espacios no son cubiertos, como es el caso del maestro de lenguaje; además, se está solicitando una niñera.
Los manifestantes también señalaron que han pedido la intervención del Instituto Guerrerense de Infraestructura Física Educativa, para que verifique la situación del inmueble, que ha sido afectado por los sismos, pues se han hecho grietas muy severas y levantamiento de pisos.

 

Sigue la protesta de egresados normalistas en el Recinto Estatal para pedir 680 plazas

En su segundo día de protesta en el Recinto de las Oficinas del Poder Ejecutivo del Estado, egresados de las normales de Chilpancingo, Teloloapan y Acapulco, exigieron a la Secretaría de Educación Guerrero (SEG) el otorgamiento de plazas.
En la entrada principal del Recinto Estatal se manifestaron los egresados, provenientes de las normales Rafael Ramírez, Vicente Guerrero y del Centro de Actualización Magisterio (CAM), por la falta de respuesta por parte de las autoridades educativas.
En el lugar, uno de los manifestantes, Saúl Efigenio García, informó que estaban en plantón, “dormimos afuera de estas oficinas, en la intemperie. Desde hace seis meses estamos en una mesa de trabajo con las autoridades, pero se ha roto porque no nos dan una solución”.
Detalló que exigen la asignación de 680 plazas que por derecho les corresponden, para tener un trabajo digno. Precisó que este jueves les programaron una reunión a las 3 de la tarde, con funcionarios de la SEG.
“Tener esta reunión no nos garantiza nada, porque en varias ocasiones nos hemos reunido con la SEG. No nos garantizan nada, primero nos decían que no había presupuesto, sabemos que hubo un proceso de jubilación y en esos espacios podríamos ingresar, es cuestión que las autoridades quieran”, externó el egresado. (María Avilez Rodríguez / Chilpancingo).

 

Expresa FUNPEG “indignación” por el trato “inmediato y pacífico” de la SEG a los CAM

Alejandro Guerrero

Iguala

Alumnos del Frente Unido de Normales Públicas del Estado de Guerrero (FUNPEG) expusieron su desacuerdo con las exigencias de alumnos del Centro de Actualización del Magisterio (CAM), y manifestaron su “indignación” por la atención “inmediata y pacífica” que les dieron autoridades, cuando ellos fueron reprimidos y agredidos por policías.
Responsabilizan a la directora de Operaciones de Servicios Escolares de Educación Media Superior y Superior, Erika Lizeth Urióstegui Cuenca, “por el enfrentamiento entre FUNPEG y los planteles del CAM”. Solicitan a la gobernadora Evelyn Salgado Pineda una audiencia, para exigir la inmediata destitución de Urióstegui Cuenca.
El martes, unos 60 alumnos del CAM Iguala tomaron durante dos horas la oficina de la Dirección Regional de los Programas para el Desarrollo y la protesta concluyó después de que se les ofreció una mesa de trabajo, en sus instalaciones, con autoridades educativas, entre ellos, el subsecretario de Educación Media Superior y Superior, Marco Antonio Marbán Galván, y la directora general de Operaciones y Servicios de este nivel, Erika Lizeth Urióstegui.
En el encuentro se firmó una minuta de acuerdos, donde se establece la gestión de un apoyo económico extraordinario, por parte del gobierno estatal, para los alumnos de los CAM de Iguala, Acapulco y Chilpancingo, que fueron excluidos de la beca Benito Juárez; así como realizar la gestión ante el gobierno federal, para que los jóvenes ingresen a este programa el siguiente ciclo escolar.
Hasta este jueves, los alumnos del CAM de Iguala mantenían su paro estudiantil y la toma de la institución, debido a que no habían recibido una solución a ese pliego firmado, informó uno de los representantes estudiantiles vía telefónica.
Mediante un comunicado de prensa difundido el miércoles, alumnos del FUNPEG, que aglutina a ocho de las nueve normales públicas del estado, pues no está Ayotzinapa, expusieron su molestia y desacuerdo con el trato dado a los alumnos del CAM.
Señalan que durante 10 años han estado en pie de lucha, exigiendo recursos federales “que por derecho nos corresponden”, para obtener material didáctico, tecnológico y uniformes.
Expresaron su “total desacuerdo” ante las peticiones hechas por los estudiantes de los CAM, “sobre todo, la indignación de los estudiantes al notar que las autoridades de la SEG se han reunido de manera inmediata y pacífica, abierta al diálogo, con los representantes del CAM; mientras que a nosotros como normalistas, que por años hemos exigido los mismos derechos, nos han dado nula atención a nuestro pliego petitorio y hemos recibido agresiones por parte de elementos policiacos y grupos de choque”.
Denuncian que al salir a las calles, para exigir sus derechos, las autoridades les han enviado “civiles” para agredirlos física y verbalmente, a golpearlos con varas y aventarles los automóviles; además de que han enviado policías antimotines a replegarlos y agredirlos con palos y piedras, así como causar daños a los vehículos escolares.
De acuerdo con el comunicado, los alumnos del FUNPEG exigen, además, respeto a la lucha normalista, igualdad en la atención, trato y respeto a todos los planteles y los estudiantes normalistas, así como respeto al presupuesto destinado a las normales públicas de Guerrero. Asimismo, respecto a los acuerdos firmados en minutas, cumplimiento a su pliego de peticiones y un alto al hostigamiento y a la represión a los estudiantes normalistas.

Hallan padres de familia que no tiene registro de ubicación el CAM 60 de Balcones del Mar

Maestros del Centro de Atención Múltiple (CAM) 60 cumplieron el lunes una semana en paro laboral ante la falta de energía eléctrica en el edificio donde se dan cuatro talleres a 38 alumnos.
Los padres de familia denunciaron que, al hacer una investigación ante la posible donación del terreno de la escuela, se dieron cuenta de que el plantel no tiene registro de su ubicación.
Los 14 maestros y administrativos del CAM número 60, ubicado en Balcones del Mar, pararon labores debido a que, desde agosto no tienen servicio de energía eléctrica, luego de que se instaló un transformador y cambió la red. La obra construida por el Instituto Guerrerense de la Infraestructura Física Educativa (IGIFE), se terminó, pero no se conectó a la red de electricidad, y el trámite ante la Comisión Federal de Electricidad (CFE) no se podía hacer porque faltaba un documento que finalmente, el martes de la semana pasada le entregaron al director del plantel, Francisco Alegría Román.
Los maestros, trabajadores administrativos y padres de familia, siguen esperando a que el inmueble tenga electricidad para capacitar a estudiantes de educación especial en los talleres de cocina, carpintería y jardinería.
Los padres de familia también denunciaron que, a cambio de una obra, la regidora Alma Juárez Altamirano quería parte del terreno, se reunieron con ella y con autoridades educativas que les dijeron que buscarían una solución al problema.
Sin embargo, la madre de familia, María del Carmen de la Cruz Molina expuso que los padres coincidieron en que las autoridades de Educación no pueden decidir si se dona o no.
Entonces, buscaron información sobre los límites del terreno que ocupa la escuela para saber qué área abarca, y encontraron que el planten no tiene ningún documento que avale el área de su propiedad.
“Es un descuido muy grande de los directores que ha habido”, indicó, y advirtió que no permitirán que se done el área que ocupan los estudiantes para la siembra de frutas y verduras. (Mariana Labastida).

Inicia el rezago educativo con la contratación de maestros sin preparar:?Humberto Santos

 

El rezago educativo comienza con la contratación maestros formadores de docentes sin perfil ni conocimiento pedagógico, en procesos cerrados, por herencia de plazas y desaseados “cadeneos” auspiciados por la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, denunció el investigador de Universidad Pedagógica Nacional (UNP), Humberto Santos Bautista.
Como ejemplo, señaló que desde hace 22 años no hay una convocatoria pública para la contratación de maestros en la UPN, no obstante que la reforma educativa, que comenzó a implementarse en 2013, señala que la contratación y promoción de maestros debe pasar por un examen de oposición.
Asimismo dijo que el reglamento interno vigente en la institución, establece que el ingreso de personal docente deber ser por examen de oposición abierto, y no ocurre desde 1994.
Aseguró que lo mismo sucede en las nueve normales públicas del estado y en Centros de Actualización del Magisterio, en contubernio con autoridades del estado y dirigentes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
La práctica de la herencia de plazas sigue vigente en las normales, UPN y CAM, que utilizan el mecanismo de “cadeneos” para incorporar a personas de nuevo ingreso en las plazas más bajas, mientras el personal se distribuye las horas vacantes de una plaza de tiempo completo, vacante por jubilación o fallecimiento.
Subrayó que las convocatorias de las normales, UPN y CAM deben ser abiertas, dirigidas a doctores egresados de instituciones prestigiadas, “gente que sepa de educación, que haga investigación educativa, que pueda ingresar al sistema nacional de investigadores para poder acreditar los programas y planes de estudio. Esas son las exigencias de los nuevos tiempos en las instituciones de educación superior, eso no lo está haciendo la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, si no lo hace corrompe todos los niveles de educación”.
“¿Por cuánto tiempo la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior seguirá autorizando la entrada de maestros por cadeneos a UPN, que son desaseos?”.
En este manejo corrupto de los recursos del sector, aseguró que en la Secretaría de Educación Media Superior y Superior se asignaron las plazas más altas de UPN a personas que se jubilaron con ellas, sin haber dado una clase.
Con lo anterior, confirmó que la formación de maestros es el más débil de cinco ejes del modelo educativo, anunciado por el gobierno federal para el ciclo escolar 2018-2019.

Nuevo Modelo Educativo 2018-2019

Hace una semana, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, presentó el Nuevo Modelo Educativo para el ciclo 2018-2019, que plantea un cambio en la metodología pedagógica, colocar a la escuela en el centro, formación profesional de maestros, equidad e inclusión y gobernanza educativa.
De entrada, el investigador advirtió que esta reforma comenzó con la detención de la lideresa de la SNTE, Elba Esther Gordillo, emblema de la mayor corrupción del país, en mayo de 2013, y el mensaje fue que iban a cambiar los usos y costumbres, de esa relación oscura de los gobiernos y sindicatos, para sujetarse a la normatividad. A la fecha, el SNTE sigue siendo símbolo de corrupción, aseguró.
Explicó que el nuevo modelo educativo debió ser el punto de partida de la reforma, aunque señala un aspecto novedoso: la gobernanza para poder armonizar a todos actores e instrumentar la política educativa; gobiernos e instituciones estatales, Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), SNTE, los legisladores y sociedad civil.
Entre sus objetivos, pretende cuidar la parte más sensible que son los jóvenes y los niños, asegurar supervivencia como sociedad y darle forma y caracterización a nuestras instituciones en las que se sustenta el Estado.
En este sentido pone la centralidad en la escuela, sin embargo, “el problema es qué entendemos de escuela, no sólo son edificios, lo fundamental son los profesores y los estudiantes”.
Indicó que antes el currículo bastaba para determinar la relación de alumnos y maestros. Hoy, la falta de información es una limitante, porque la escuela no señala los problemas emergentes de Guerrero: violencia, inseguridad, pobreza, desempleo, desigualdad brutal, corrupción e inequidad con las mujeres. “Tenemos un conjunto de problemas que debieran estar en el centro de nuestras reflexiones”.
De la profesionalización de maestros, señaló que se tiene que capacitar en la tarea de educar, no sólo para tener una chamba. Ahí, denunció que se deformó la tarea de formar docentes desde el momento en que autorizan maestros para dar clases a las normales, UPN y CAM sin cuidar los requisitos de ingreso.
En el eje de la inclusión y la equidad, precisó que es una contradicción del modelo, desde que adoptan un sistema del capitalismo mundial o nuevo liberalismo económico, que está demostrado genera eficiencia, pero no puede generar equidad.
Además de que llevan un modelo técnicamente bien elaborado, de primer mundo, a un estado con una desigualdad total, que tienen un sistema caciquil de gobierno, autoridades educativas sin perfil pedagógico y con un terrible analfabetismo.
Aclaró que es necesario ser sensibles a la comprensión de los problemas, no basta conocerlos, “el salto del conocimiento a la compresión, es otra ruta metodológica”.
De los programas curriculares que se van a presentar en mayo, espera que planteen con claridad de dónde se va a partir y a dónde se llegará con los alumnos, “entendiendo el método no como un camino recto, sino como una forma de razonamiento que nos ayude a explicar esos problemas o la realidad que nosotros queremos (los maestros) comprender con el estudiante. Por eso, creo que tenemos que explicar los objetivos del nuevo modelo”.
El objetivo del modelo es aprender a aprender, dejar atrás la memorización, y la frase tampoco es nueva, la usó antes el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM.
Santos Bautista señaló que más que aprender a aprender, se tiene que conocer la metodología del desaprendizaje, para desterrar usos, costumbres y vicios que traen los profesores y la propia autoridad educativa.
La memorización es otra contradicción de la SEP, porque para promociones y para ingresar al servicio profesional de educación básica, siguen utilizando exámenes estandarizados que privilegian justamente la memorización, no el desarrollo de procesos de problematización que implica aprender a aprender.
Para enseñar a pensar, insistió en que se deben plantear problemas en atención con la realidad, “lo importante es definir esa relación pedagógica y el método que van a desarrollar los maestros con el estudiante, para que pueda tener claro esa ruta crítica que lo lleve a aprender por sí mismo”.
Además, consideró que no habrá capacidad para actualizar en el nuevo modelo que se difundirá en mayo, a un millón 200 mil maestros en país, o al menos a 60 mil docentes en Guerrero en un año.

Mérito académico

Destacó que si la reforma hace énfasis en el mérito académico, el sindicato se vuelve obsoleto, perdería su razón de ser en el esquema de nuevo ingreso y de promociones, que se pretende mediante un examen de oposición, pero sigue entre los actores de la política educativa.
Recordó que los dirigentes son siempre un obstáculo en la educación, mientras los profesores en el aula, “se parten el alma para desarrollar como mejor les parece los programas que les dan”.
En México, señaló que se incumple el derecho a garantizar la educación obligatoria, que no sólo es dar escuela y mandar profesores, sino enviar buenos profesores y condiciones para mantener a los estudiantes en el aula.
La Universidad Autónoma de Guerrero informó que 15 mil jóvenes de educación media superior quedarán fuera la institución el próximo ciclo, y todos los estudiantes que están en las aulas de preparatoria fueron reprobados en la evaluación Planea, entonces, la autoridad no cumple con la obligación de ofrecer educación de calidad.

Exhorta el Congreso local a la SEG para un mejoramiento integral de los CAM




El Congreso local aprobó un exhorto a la Secretaría de Educación Guerrero (SEG) a desarrollar un Plan de Mejoramiento Integral de los Centros de Atención Múltiple (CAM) en la entidad, para que se tome en consideración por esta Legislatura dentro de la propuesta de Presupuesto de Egresos del 2007.
En tribuna el diputado Mario Arrieta Miranda expuso que los CAM tienen la encomienda de atender a niños, adolescentes y adultos con capacidades diferentes, y que actualmente se encuentran en el olvido y abandono por parte de las autoridades estatales.
Expresó que estos centros requieren de atención especializada porque se han convertido en una opción importante para la superación de cientos de personas que por deficiencias intelectuales o físicas no pueden ingresar a algún servicio educativo regular, y es ahí donde los alumnos cursan talleres de capacitación para incorporarse a empleos sencillos o autoempleos.
En el acuerdo parlamentario se exhorta al gobernador del estado para que instruya a los ramos de la administración pública que corresponda y realicen labores de coordinación con los ayuntamientos para que conjuntamente se eficienticen los recursos materiales, humanos a favor de las personas con capacidades diferentes

Recomienda la Codehum que la SEG construya una escuela de atención especial en Tlapa


Zacarías Cervantes Chilpancingo

La Comisión Estatal de Defensa de los Derechos Humanos (Coddehum) recomendó al secretario de Educación, José Luis González de la Vega que se construya las instalaciones del Centro de Atención Múltiple (CAM) número 37 en Tlapa, y que asigne a profesores con la preparación académica adecuada para atender los alumnos.
La recomendación es por una denuncia que hizo el presidente de la Sociedad de Padres de Familia de ese centro educativo, Flavio Jiménez Flores, así como por la secretaria, Graciela Martínez Macareno, en representación de los menores de edad con necesidades educativas especiales que acuden a ese plantel.
Los representantes se quejaron del secretario de Educación y la profesora Sofía Martínez Villalobos, jefa del departamento de Educación Especial, así como del personal directivo y docente de la propia institución por presuntas violaciones a los derechos humanos de personas con algún tipo de discapacidad; la queja quedó asentada en el expediente Coddehum-CRM/034/2005-11.
En la querella, los inconformes señalaron que sus hijos requieren de educación especial, lo que no les permite asistir a una escuela pública y que ante la ausencia de una institución especializada en su instrucción, capacitación y rehabilitación, contrataron profesores “con la preparación necesaria que les proporcionara protección, enseñanza, tratamiento para su integración a la sociedad en condiciones de igualdad con el resto de la población”
Mencionan que hicieron varias gestiones ante la SEG para que construyera una escuela de educación especial en Tlapa con una infraestructura y personal especializado, lo que consiguieron en 1997, cuando se creó el CAM número 37, que en un principio albergaba a 80 niños con problemas auditivos, visuales, de lenguaje, de lento aprendizaje, síndrome de Down, entre otros.
Sin embargo, denunciaron que las autoridades educativas reubicaron a los profesores especialistas en otras escuelas y dejaron en su lugar a tres docentes que no cuentan con el perfil requerido y que no desarrollan un trabajo profesional con los menores, “lejos de brindarles atención especial los maltratan apoyándose en los niños mayores para cuidar a los pequeños”.
Actualmente ese centro tiene inscritos a 29 menores, “dejando a más niños con capacidades diferentes sin recibir la atención especializada a la que tienen derecho, aunado a esto el CAM no cuenta con edificio propio”.
Ante esa situación, la Coddehum recomendó a la SEG que con base en sus atribuciones y facultades “haga las gestiones necesarias para que se agilice la construcción del CAM número 37, y se dote de instalaciones que cuenten con la infraestructura necesaria, mobiliario y material de apoyo necesario”.