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Podrían pausar licenciaturas en las normales pues ya no hay vacantes ni plazas: SEG

El subsecretario Marco Antonio Marbán acude a la firma de un convenio de la SEGl con la Coparmex de Chilpacingo Foto: El Sur

María Avilez Rodríguez

Chilpancingo

El subsecretario de Educación Media Superior y Superior, de la Secretaría de Educación Guerrero (SEG), Marco Antonio Marbán Galván, dio a conocer que podrían “pausar” algunas licenciaturas, porque ya no hay vacantes ni plazas, como es el caso de telesecundarias.
La mañana de este viernes, el funcionario estatal acudió a la firma de un convenio con la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex), en Chilpancingo.
En declaraciones se le consultó por las protestas de los alumnos de la normal urbana federal Rafael Ramírez, quienes piden plazas docentes para los egresados de este año.
Dijo que la demanda de los alumnos la está atendiendo de manera puntual, con los pliegos petitorios que presentaron los normalistas, en los que incluyen la solicitud de capacitación, material didáctico e infraestructura.
Además, la demanda principal de los alumnos es la asignación de plazas directas que requieren al egresar de la normal, “ellos inician el proceso de admisión, para darle seguimiento al proceso que marca la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (Usicamm)”.
Precisó que los alumnos, desde que inician sus cursos, obtienen un puntaje para dar cumplimiento a los lineamientos de la Usicamm y con Planeación Educativa se revisan las vacancias que se tengan en los niveles educativos.
Marbán Galván indicó que las vacantes en telesecundaria van en proceso de retribución y de contratos, que esta licenciatura es la que menos avances ha tenido para la asignación de contratos, porque “es un nivel joven”, por lo que no hay espacios para cumplir con el proceso de jubilación.

Ya no hay alumnado, por lo que habrá maestros multigrado

El subsecretario dijo que debido a la natalidad en el estado cada vez hay menos alumnos en las escuelas, de acuerdo con el censo del Inegi, “hay personas que ya no quieren tener hijos y esto ha repercutido para que los subsistemas reduzcan el personal que tienen”.
Explicó que hay escuelas de nivel básico que, por la falta de matrícula, se van al multigrado, es decir que un docente atiende tres grados, y el caso de telesecundaria es el mismo.
Marbán Galván dijo que los lineamientos de la federación marcan que no les pueden facilitar a docentes si no se cuenta con la matrícula, “es algo que se está analizando con profundidad”.
El miércoles, alumnos de la normal urbana se reunieron con la Usicamm para que les explicara esto y ver si hay otras opciones que les puedan ofrecer; entre ellas, estaría que se coordinen con otros estados donde haya espacios en el área de telesecundaria.
“Es una decisión de los alumnos no es obligación de nosotros decirles dónde los vamos a asignar, es una coordinación que debemos de tener. Colocamos en la mesa las oportunidades que ellos tendrían, no es fácil hacer una gestión ante la federación, para que incorpore a egresados de otros estados”.
–Si ya no han vacantes ni plazas ¿podrían desaparecer dicha licenciatura? –se le cuestionó.
–La indicación de la gobernadora Evelyn Salgado es revisar a profundidad la oferta educativa en el estado de las escuelas formadoras de docentes. Un ejemplo es la licenciatura de telesecundaria.
Dijo que van a analizar qué ofertas van a dar antes de emitir las convocatorias de admisión para nuevos ingresos, “una de ellas, podríamos adelantar, es que debemos de pausar la licenciatura de telesecundaria, unas tres generaciones”.

No hay promoción porque falta un maestro con el requisito

Por otra parte, el subsecretario Marbán Galván expuso que en el caso de los maestros de la normal urbana, el proceso está detenido en el asunto del corrimiento, porque en el proyecto de docentes se quiere promover también a un trabajador administrativo.
“Se está revisando esta situación, es por ello que probablemente se están retrasando los tiempos que los maestros solicitan. Estamos caminando de la mano con ellos”, aseguró el funcionario estatal.
–Los maestros dicen que han protestado porque temen a que se pierdan las dos plazas, como ocurrió en otra ocasión, ¿están garantizadas las plazas? –se le cuestionó.
–El señalamiento no es de esta administración. No se corre el riesgo de que se pierdan, es un proyecto en el que se tienen que caminar juntos y sentar las bases que les marcan los reglamentos.
Precisó que los siete trabajadores cumplen con los requisitos, porque las dos plazas que se liberaron son docentes, pero uno de ellos de esta cadena de corrimiento es administrativo, es decir que no cuenta con el perfil.
Dijo que está dispuesto a informarle a los docentes las propuestas y los proyectos en los que su compañero administrativo puede hacer el corrimiento, “a los maestros ya se les comentó. Pero por usos y costumbres protestan”.

 

Egresarán 39 mil estudiantes del nivel medio superior; la eficiencia terminal es de 69%: SEG

Este año egresarán 39 mil estudiantes de nivel medio superior en Guerrero; de acuerdo con el titular de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, Arturo Salgado Urióstegui, la eficiencia terminal es del 69%, es decir, de cada cien alumnos, 69 concluyen el ciclo escolar.
Consultado respecto del próximo cierre de ciclo escolar, Salgado dijo que los subsistemas de educación media superior, como el Colegio de Bachilleres, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) y otros, están en proceso de aplicar exámenes finales.
Informó que las directrices para mejorar la permanencia escolar en el nivel medio superior, que elaboró el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), ya fueron presentadas a los directores de las instituciones, para que se familiaricen y las apliquen. Agregó que con estas medidas se espera que la eficiencia terminal aumente.
Señaló que la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Educación Guerrero (SEG) trabajan para atender y mejorar las condiciones en las que se desarrollan los estudiantes. Consideró que el ciclo escolar 2017-2018 concluirá de una buena manera.
Las directrices del INEE tienen un “enfoque de equidad”, aseguró. La primera es fortalecer las políticas dirigidas a institucionalizar las acciones para la permanencia escolar en los planteles, mejorar la formación de tutores académicos y las condiciones institucionales para su adecuado desempeño; así como fortalecer las competencias docentes, para generar interacciones pedagógicas pertinentes a las necesidades educativas de los alumnos.
Afianzar la identidad de los estudiantes con la escuela, promoviendo ambientes escolares seguros, incluyentes y democráticos; ampliar las estrategias de reincorporación educativa de los jóvenes, atendiendo la diversidad de sus contextos sociales. Las cinco directrices cuentan con objetivos y estrategias para su aplicación en las escuelas, con el fin de mejorar la permanencia escolar en el nivel medio superior. (Alina Navarrete Fernández / Chilpancingo).

 

Tiene Guerrero los índices más altos de rezago educativo en nivel básico y medio superior: INEE

Del ciclo escolar 2010-2011 al 2015-2016 los alumnos de educación Básica y Media Superior en Guerrero presentaron los índices más altos en rezago educativo, según el estudio Panorama Educativo de México del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
El INEE realiza este estudio anualmente  desde el 2003, “diseña, implementa y actualiza” el sistema de indicadores educativos a nivel nacional y por estado, con el que el instituto “contribuye a generar y difundir información relevante sobre el grado de cumplimiento del derecho humano a una educación obligatoria de calidad” en el país.
En su última edición presentada el 7 de diciembre señala que no basta con proporcionar a los alumnos instalaciones adecuadas para su formación, pues es fundamental que tengan las oportunidades necesarias para ingresar de manera oportuna a la escuela y seguir una trayectoria regular, “avanzar de manera ininterrumpida a lo largo de cada grado escolar”.
Para ello, “se deben abatir fenómenos como la exclusión, la reprobación y el abandono temporal o definitivo del sistema educativo”, pues los factores contextuales, socioeconómicos y culturales, influyen en que la población infantil y juvenil no siga una trayectoria regular. Lo que significa que hay alumnos que cuentan con una edad por abajo del nivel educativo que cursan y otros que la exceden.
Se considera en rezago educativo grave a aquellos alumnos que están inscritos en dos o más grados por debajo de la edad que tienen, y en extraedad grave a quienes tienen dos años o más de edad que la ideal para cursar determinado nivel educativo.
La extraedad está relacionada con dos fenómenos: la exclusión que sufren algunos niños y jóvenes al entrar tardíamente a determinado nivel educativo, y la reprobación que impide seguir una trayectoria regular, es decir, aquellos alumnos que reprueben dos grados o más y aún sigan inscritos se encontrarán en extraedad grave.
Los alumnos que presentan mayor reprobación y una edad por encima de la establecida son quienes en mayor medida dejan de asistir de manera temporal o definitiva a la escuela.
Según el análisis, conforme se avanza en los grados educativos el número de alumnos con trayectoria regular disminuye. Además la situación de rezago educativo se da principalmente en las zonas rurales, donde las carencias socioeconómicas prevalecen y afectan la formación educativa de la población infantil y juvenil.
En el ciclo escolar 2015-2016 todos los niños del grupo de 3 a 5 años de edad que representan la educación preescolar estaban en condición regular, de 6 a 11 años casi la totalidad de los alumnos que representa la educación primaria estaba en dicha condición, un 99.3 por ciento, de 12 a 14 años, educación secundaria, 96.7 por ciento, y en el último grupo el de 15 a 17 años de educación media superior, el 93.3 por ciento.
Las cifras totales refieren que la matrícula nacional, que toma como referencia el estudio, en el grupo de 3 a 5 años de edad había 5 millones 389 mil 174 alumnos en el ciclo escolar 2015-2016 en condición regular, en el de 6 a 11 años había 98 mil 898 alumnos en rezago grave, de 12 a 14 años 215 mil 551 alumnos en rezago grave, y de 15 a 17 años, 302 mil 199 alumnos en rezago grave.
El estudio reveló que en el grupo de 6 a 11 años los estados con más del 1 por ciento de alumnos en rezago grave son Oaxaca con 1.8 por ciento, Chiapas 1.7 por ciento, Guerrero 1.5 por ciento y Michoacán 1.3 por ciento. Mientras que en el resto de los estados el número de alumnos en esa condición osciló entre 0.9 y 0.3 por ciento.
De 12 a 14 años Guerrero encabeza la lista de estados con mayor rezago con 8.9 por ciento, le siguen Oaxaca con 8.4 por ciento, Chiapas 7.7 por ciento, Veracruz 6.3 por ciento, Yucatán 5.7 por ciento, y Michoacán 5.6 por ciento. La Ciudad de México y Tlaxcala obtuvieron cifras menores con 1.1 por ciento.
En el grupo de 15 a 17 años Guerrero nuevamente resaltó por tener un rezago grave en el 13.2 por ciento de su matrícula, le siguen Oaxaca con 12.2 por ciento, Yucatán con 11.4 por ciento, Chiapas con 10.5 por ciento, y Veracruz con 10 por ciento. Aguascalientes con 3.7 por ciento, Sonora 3.4 por ciento y Tlaxcala 2.6 por ciento, son las estados en los que menos se presentó el rezago grave.
Pese a la cifras el estudio también refiere que en el periodo del ciclo escolar 2010-2011 al 2015-2016, de 6 a 11 años, Guerrero, Veracruz, Chiapas, Campeche, Oaxaca y Yucatán redujeron el rezago grave en más de tres puntos porcentuales, mientras que la Ciudad de México, Tlaxcala y Nuevo León, lo disminuyeron “marginalmente”, sólo 0.3 puntos porcentuales.
En el grupo de 12 a 14 años Guerrero, Veracruz, Chiapas, Oaxaca, Campeche y Yucatán son los estados que registraron la mayor disminución del rezago grave con más de cinco puntos porcentuales, contrario a Coahuila, Nuevo León y Tabasco que tuvieron una reducción por debajo de un punto porcentual.
De 15 a 17 años, Guerrero, Chiapas, Oaxaca, Campeche y Yucatán, Quintana Roo y Michoacán presentaron una disminución del rezago grave en más de cuatro puntos porcentuales.

Organizan maestros de media superior del país una coordinadora que cuide sus derechos laborales

Maestros y líderes sindicales comenzaron los trabajos para integrar la Coordinadora Nacional de la Educación Media Superior, para defender sus derechos laborales y la educación pública. En Acapulco se reunieron representantes de Guerrero, Chiapas, Michoacán y Estado de México.
En las instalaciones de la delegación de los Servicios Educativos de la Región Acapulco-Coyuca de Benítez, de la Secretaría de Educación Guerrero (SEG), se llevó a cabo el primer encuentro nacional de sindicatos y trabajadores de educación media superior.
En nombre de sus compañeros habló el secretario general electo del Sindicato Único de Trabajadores del Colegio de Bachilleres de Chiapas, Fernando Serrano Monroy, quien explicó que el propósito de la reunión es organizarse en una Coordinadora Nacional de la Educación Media Superior, que tenga como referente la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).
Explicó que la organización es para defenderse de la “mal llamada reforma educativa”, porque los despoja de sus derechos constitucionales como trabajadores y busca privatizar la educación.
“Queremos organizar una agenda que nos permita defender los contratos colectivos que hoy en día tenemos, defender el sindicalismo y cuidar que estas reformas estructurales, que está impulsando el gobierno federal y el gobierno del estado, no pasen porque en lugar de beneficiar al pueblo lo está pauperizando”.
“Estamos en un proceso de análisis y de propuestas para construir esa agenda, para poder actuar de manera sincronizada en todo el país, en cuanto haya alguna agresión en cualquiera de los subsistemas y a cualquiera de los participantes a este encuentro”.
El secretario general del Sindicato Único de Trabajadores del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Michoacán, Gabriel Hilario Marcelino, indicó que la organización es para evitar que se presenten casos como el de Jalisco, donde 105 maestros de educación media superior fuero cesados por no presentar la evaluación, debido a que en esa entidad los profesores no se unieron.
Los líderes sindicales denunciaron que en Chiapas y Guerrero en el Colegio de Bachilleres se viola el contrato colectivo del trabajo y el otorgamiento de las prestaciones se condiciona con que los maestros sean evaluados.
El secretario general del Sindicato Único de Trabajadores del Colegio de Bachilleres de Guerrero, Alfredo Ramírez García, agregó que la reforma educativa sólo busca cercenar los derechos y conquistas laborales que los trabajadores han logrado.
Dijo que los maestros están a favor de la evaluación para capacitar a los maestros, pero no de la propuesta que pretende quitarles prestaciones. En el caso de Guerrero, contó que para otorgar horas base a los maestros de nivel medio superior, para obtener una beca, para pagar la prestación de eficiencia académica, el estímulo académico todo va condicionado a someterse a una evaluación, lo que va en contra del contrato colectivo del trabajo y de los reglamentos para la entrega de los estímulos.
Dijo que actualmente hay unos 150 maestros del Colegio de Bachilleres de Guerrero que no han recibido el estímulo de eficiencia académica, correspondiente a 2016.
En el caso de Chiapas, Serrano Monroy indicó que hay unos 200 maestros que no han recibido el estímulo por titulación de posgrado, algunos desde hace tres años. Otras acciones pendientes son las recategorizaciones, pues les han dicho que no hay dinero.
La representante de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAG) se quejó de que el actual rector Javier Saldaña Almazán, al que llamó el “cacique de la Universidad”, junto con el secretario general del STAUAG sólo benefician a sus allegados.
El secretario general del sindicato único de trabajadores del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guerrero, Francisco Armenta, indicó que también en este sistema las prestaciones de los maestros están siendo condicionadas a la evaluación.
El secretario general del Sindicato Democrático del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guerrero, Eloy Marcial Lorenzo, advirtió que no van a permitir que los maestros calificados como idóneos sean empleados para desplazar a otros maestros que tienen horas o espacios de dirección por derecho.
En la conferencia también estuvieron el integrante de la Dirección Política de la sección 40 de Chiapas, David Enrique Salazar Cruz; el secretario general del sindicato independiente y democrático del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chiapas, José Luis Guzmán Jiménez; el representante de Comité de Bases Ampliadas del Nivel Medio Superior, Pericles Ramírez Jiménez; representante del DGTI del Estado de México, Dora Luz Cortez Bautista; el secretario general del sindicato de trabadores auténticos del Conalep del Estado de Guerrero, Miguel Ángel Rodríguez.

Llegan 349 de los 365 maestros citados el segundo día para el examen de permanencia, informa la SEG

Al segundo día del examen de permanencia del Servicio Profesional Docente para maestros con dos años de servicio, llegaron 349 de los 365 que se tenían que presentar, informó la Secretaría de Educación Guerrero (SEG), es decir, a la evaluación obligatoria no acudieron 16 docentes.
La SEG informó que con esas cifras, al segundo día de evaluación se presentó el 95.3 por ciento de los maestros, que el examen transcurrió exitosamente y sin ningún problema. Este martes se evaluaron docentes de Educación Primaria, Educación Especial, Educación Física, Media Superior y Asesores Técnico Pedagógicos.
De acuerdo con datos del secretario de Educación, José Luis González de la Vega Otero, durante una conferencia de prensa que dio el lunes, a la evaluación se presentaron ese día 450 de 479 docentes. En total, la suma de los dos días en que se llevó a cabo la evaluación, en el centro de convenciones de Mundo Imperial se presentaron 799 de 844 docentes, es decir, acudió el 94.6 por ciento y sólo 45 no acudieron a la evaluación.
En la conferencia de prensa que dio el lunes, el secretario González de la Vega Otero advirtió que los maestros que no se presentaron a la evaluación y que no tengan un sustento para justificar la inasistencia, serán dados de baja del sistema educativo, al igual que los maestros que no resulten idóneos en la evaluación aplicada.
En un escueto boletín de prensa, la SEG señala que la calidad de la educación se ha ido acrecentando en conjunto con los maestros de Guerrero, “ya que los mentores han tomado conciencia de la importancia de estar cada vez mejor preparados, en beneficio de las próximas generaciones de guerrerenses. Este compromiso se ve reflejado en el alto porcentaje de participación de las evaluaciones en el estado”.