En quince años, alumnos de nivel básico de Guerrero obtuvieron resultados negativos en conocimientos de Lenguaje y Matemáticas, de acuerdo con el estudio Cambios y tendencias del aprendizaje en México: 2000-2015 que hizo el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
En el estudio se analizaron los resultados del Examen para la Calidad y el Logro Educativo (Excale) y del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, en inglés) que se aplican a estudiantes de nivel básico, por estado y en el país, para demostrar si los avances en el periodo de 2000 a 2015 han sido significativos.
Los investigadores Eduardo Backhoff Escudero, Ramsés Vázquez-Lira, Sofía Contreras Roldán, Jonathan Azael Caballero-Meneses y José Gustavo Rodríguez Jiménez, colaboraron en el estudio, cuya primera edición fue publicada en noviembre de 2017.
Su análisis refiere que el aprovechamiento escolar de los estudiantes de un país es el indicador “más importante” de la calidad educativa, es por ello que, de manera periódica se aplican distintas evaluaciones para determinar los conocimientos de los alumnos, principalmente en Lenguaje y Matemáticas, aunque Ciencias Naturales, Formación Cívica, Geografía e Historia, son materias que también se evalúan con frecuencia.
Las pruebas estandarizadas, como Excale y PISA, son elaboradas y validadas por grupos de especialistas, entre otros, psicólogos, pedagogos, matemáticos y muestrólogos, así como especialistas en currículum y en la enseñanza de las distintas disciplinas a evaluar.
En el caso de Guerrero, primero se expusieron las puntuaciones medias, cambios y tendencias de aprendizaje según los resultados de Excale que evalúa los conocimientos en Lenguaje y Matemáticas, en el periodo de 2005 a 2015, en los grados tercero y sexto de primaria, y tercero de secundaria.
La estadística demuestra que en 2006 los alumnos de tercero de primaria obtuvieron una media de 474 puntos en Lenguaje, en 2010 aumentó a 481 y en 2014 a 484, lo que significa que hubo una tendencia de incremento de 1.26 puntos.
En Matemáticas, en 2006 el mismo grupo obtuvo una media de 465, que en 2010 aumentó a 490 y en 2014 a 502; se mostró que la tendencia de incremento fue de 4.6 puntos, el cual se considera Estadísticamente Significativo (ES).
En 2005 los alumnos de sexto de primaria obtuvieron un puntaje medio de 469 en conocimientos de Lenguaje, que aumentó a 483 en 2013; en Matemáticas la media fue de 469 en 2005, y aumentó a 477 en 2013; en 2009 hay un hueco de información en ambos casos, pues aunque se considera ese año, la gráfica lo muestra “Sin Datos”. El resultado es que la tendencia de incremento en Lenguaje es de 0.92 puntos, mientras que en Matemáticas es -0.20 puntos, ambas se consideran No Estadísticamente Significativa (NES).
Aunque la tendencia de incremento de puntos en tercero de primaria es positivo y en sexto bajó, es en tercero de secundaria donde se observan los resultados negativos, pues el puntaje medio de conocimientos de Lenguaje en 2005 fue 470, que disminuyó a 465 en 2008; en Matemáticas, la media fue de 475 que disminuyó a 466 en 2008. El año Sin Datos que se consideró en la gráfica es 2012.
El resultado es que la tendencia de incremento en Lenguaje es de -1.58 puntos, y en Matemáticas de -3.05 puntos, “en ninguna de las dos asignaturas el logro educativo de los estudiantes presenta cambios ES”.
Por otra parte, se analizaron los resultados obtenidos por estudiantes de 15 años en la prueba PISA en los años 2003, 2006, 2009 y 2012, en conocimientos de Lenguaje y Matemáticas. En el caso de la evaluación 2006, las gráficas presentan los resultados originales, es decir, los totales, debido a que en ese año no se logró la tasa de participación requerida en Guerrero. Sin embargo, estos fueron necesarios para demostrar las tendencias de aprendizaje y compararlos con los resultados de Excale.
En 2003, los estudiantes de 15 años en Guerrero obtuvieron en el PISA un puntaje medio de 362 puntos, el resultado original en 2006 es 377; éste incrementó en 2009 a 374, y bajó en 2012 a 368, la tendencia de aprendizaje es de 0.18 puntos; en comparación con los resultados de Excale, en 2003 la media fue 424, en 2006 el resultado original es 443, en 2009 se observa un incremento a 438 que en 2012 bajó a 431, la tendencia de aprendizaje es de 0.23 puntos.
Mientras que en Matemáticas, en 2003 el puntaje medio en PISA fue 351, en 2006 el resultado original es 370, en 2009 aumentó a 378 y en 2012 bajó a 367, la tendencia de aprendizaje es de 1.56 puntos; en comparación con Excale, en 2003 la media fue 417, en 2006 el resultado original fue 441, en 2009 se observa un incremento a 453, que bajó a 437 en 2012, la tendencia de aprendizaje es de 2.10 puntos.
Los resultados en ambos casos, Lenguaje y Matemáticas, demuestran tendencias de aprendizaje positivas, pero que se consideran NES. En el caso de Lenguaje la tendencia es de 0.23 puntos anuales, mientras que en el de Matemáticas la tendencia es de 2.1 puntos por año.
En un balance general, en materia de logro educativo, de 2003 a 2014 Guerrero sólo presenta cambios positivos en el aprendizaje de Matemáticas de los estudiantes de tercer grado de primaria evaluados en los Excale, mientras que en sexto de primaria, tercero de secundaria y estudiantes de 15 años evaluados con PISA, los cambios son NES.
